Почему надо ходить в школу и там со всеми дружить?

ПОЧЕМУ НАДО ХОДИТЬ В ШКОЛУ И ТАМ СО ВСЕМИ ДРУЖИТЬ? Этот вопрос задал нам два года назад наш читатель – первоклассник Кирилл. И целых два года мы ломали голову – не знали, что ответить! Вернее, ответ у нас был, но какой-то слабенький, ненаучный: «Потому что так удобнее взрослым». Ведь, если у каждого ученика будут отдельные учителя по всем предметам, это сколько же тогда учителей понадобится? Вот детей и собирают в школы… А почему надо дружить, мы и вовсе не знали. Понятно, что это хорошо, а почему хорошо? Непонятно! Но недавно учёные-генетики совершили открытие – выделили ген BAZ1B. И головоломка сложилась! Теперь у нас есть ответ! ЧТО ЭТО ЗА ГЕН? Ген BAZ1B сыграл очень важную роль в эволюционном развитии человека. Он регулирует работу других генов, ответственных за формирование нервной системы. Но что именно он регулирует? Учёные это выяснили. Оказывается, когда ген BAZ1B чрезмерно активен, это приводит к возникновению «болезни Питера Пэна», или синдрома «вечного ребёнка». Синдром «вечного ребёнка» выражается в том, что человек перестаёт расти, а его нервная система остаётся на уровне того возраста, в котором начался генетический сбой. Значит, предназначение гена BAZ1B в том, чтобы делать человека более слабым физически; более беззащитным; более доверчивым… и вместе с тем – более дружелюбным и миролюбивым! А знаете, у кого ещё, кроме человека, хорошо развит этот ген? У домашних животных! Особенно – у домашних лошадей и кошек. Но, заметьте, не у собак! Ведь собака, при всём её дружелюбии к человеку (хозяину), остаётся животным довольно агрессивным… Вывод, который сделали учёные, звучит так: ген BAZ1B – это ген «одомашнивания». Он делает «диких» существ смирными и миролюбивыми! ПОЧЕМУ ЭТО СЕНСАЦИЯ? Повторим: ген BAZ1B сыграл важную роль в естественном отборе, то есть в эволюции человека. То есть именно благодаря ему первобытный человек стал человеком современным. Но ведь это значит… что эволюционное развитие человека шло по пути усиления таких признаков, как физическая слабость, дружелюбие и бесконфликтность! А ведь мы были уверены, что естественный отбор действует совершенно противоположным образом! Что выживают сильные и агрессивные, а слабые и доверчивые (беззащитные) вымирают!.. Выходит, эволюция современного человека происходила не так, как у остальных животных? А может быть, генетики ошиблись? НЕАНДЕРТАЛЬЦЫ И КРОМАНЬОНЦЫ Нет! Не ошиблись! Потому что именно это удивительное открытие даёт ответ на вопрос, над которым уже долго бьются палеоантропологи! («Палео» – древний; «антропос» – человек».) А вопрос такой: почему вымерли неандертальцы? Когда-то давно считалось, что неандертальцы были предками кроманьонцев, а кроманьонец – это уже практически современный человек. Но потом выяснилось, что это два совершенно разных вида, существовавших одновременно. На протяжении тысяч лет неандертальцы и кроманьонцы не только сосуществовали, но и конкурировали, оспаривая друг у друга одни и те же территории! И, по логике, в этой борьбе видов должны были победить неандертальцы! Во-первых, они были сильнее. Их кости были намного прочнее, а мускулатура развита несравнимо лучше, чем у кроманьонцев. Соотношение массы мышц к массе тела у неандертальца сравнимо с большими кошачьими (львы, тигры) и человекообразными обезьянами (гориллы, орангутаны). Во-вторых, у них были лучше развиты слух и зрение. Объём мозга неандертальца – больше, чем у современного человека! В основном, за счёт височных долей мозга (отвечающих за слух) и затылочных долей (отвечающих за зрение). Так почему же они уступили место кроманьонцам и вымерли, оставив в генах современного человека лишь незначительный след? Почему мы с вами потомки кроманьонцев, а не неандертальцев? Открытие генетиков отвечает на этот вопрос. Из двух человеческих видов лучше приспособленным оказался… более дружелюбный. ПОЧЕМУ КРОМАНЬОНЦЫ ПОБЕДИЛИ? Мозг неандертальцев был больше за счёт височных и затылочных долей мозга (зрение и слух), но лобные доли мозга, скорее всего, были лучше развиты у кроманьонцев. А лобные доли отвечают за социальное поведение, то есть – за отношения с себе подобными. Неандертальцы жили небольшими группами (семьями), как правило, не больше десяти человек. В стойбищах кроманьонцев одновременно жили несколько десятков человек – несколько семей! Получается, неандертальцы не умели «дружить семьями», а кроманьонцы умели. Неандертальцам приходилось конкурировать не только с кроманьонцами, но и друг с другом, а кроманьонцы друг другу, наоборот, помогали. Получается, что взаимовыручка и понимание способны на большее, чем индивидуальная сила и ловкость. Вот почему кроманьонцы победили более сильных и «приспособленных» неандертальцев. Как это связано с геном BAZ1B? Вспомним, что этот ген отвечает за дружелюбие и доверчивость. Поскольку кроманьонцы были дружелюбны и доверчивы, они образовывали большие группы, а в больших группах им требовались сложные социальные отношения. Чтобы обеспечивать эти сложные отношения, кроманьонцам приходилось развивать лобные доли мозга, то есть – мышление! Выходит, дружелюбие развивает мозги?.. УМ И ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ Да, это так! Задолго до открытия гена BAZ1B психологи косвенно подтвердили это с помощью ряда интересных экспериментов. В одном из них маленьким детям возраста от 8 до 16 месяцев показывали разные жизненные ситуации (в мультфильмах и разыгранные с помощью актёров). Реакцию малышей наблюдали с помощью приборов – замеряли продолжительность их сосредоточенного внимания. Эксперимент показал, что ситуации, в которых кто-то большой и сильный забирает что-нибудь у маленького и слабого, задерживают внимание малышей на срок в полтора–два раза меньше, чем ситуации, в которых большой уступает маленькому и делится с ним. То есть эту ситуацию дети дольше обдумывали! А значит – развивали ум, учились… Вывод – дружелюбие развивает человеческий ум. В другом эксперименте взрослых людей ставили в неудобную позу: надо было, согнув ноги в коленях, упереться спиной в стену (как будто сидишь, но без стула). Уже через 10 секунд мышцы в такой позе начинают болеть от напряжения. Одним испытуемым говорили, что за каждые 10 секунд терпения они лично будут получать 100 рублей. Другим говорили, что 100 рублей за каждые 10 секунд их терпения получит другой человек. Результаты тех, кто терпел ради других, оказались выше, чем результаты тех, кто терпел ради себя! Они терпели дольше! Вывод – дружелюбие способно умножать силы. Теперь понятно, почему эволюция предпочла кроманьонцев? Ей стало интересно: что получится из этих слабеньких (по сравнению с неандертальцами) дружелюбных коллективистов? Получились мы с вами. КОЛЛЕКТИВИЗМ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Что такое коллективизм? Коллективизм – это потребность действовать сообща: помогать другим и знать, что другие тоже тебе помогут. То есть коллективизм – это ещё и доверие. Коллективизм – это способность объединять силы для выполнения трудной работы. Наконец, коллективизм – это умение жертвовать своими личными интересами ради интересов общего дела. В ранней человеческой истории наибольших успехов достигали те цивилизации, в которых коллективизм был официальной идеологией, принимаемой и разделяемой всеми людьми. Древнегреческие Афины и Спарта; республиканский Древний Рим; монгольская Золотая Орда… И все эти цивилизации прекращали своё существование, когда люди начинали богатеть и становиться жадными и недоверчивыми: на смену идеологии коллективизма приходила идеология индивидуализма – личного успеха... ДОЛГОЕ ДЕТСТВО Одновременно с развитием мышления у кроманьонцев развивалось такое явление, как долгое детство. У животных детёныши становятся самостоятельными значительно быстрее, чем у человека. Почему? Долгое детство – тоже особый механизм естественного отбора человека, связанный с работой гена BAZ1B, – помните про синдром «вечного ребёнка»? Человеческий детёныш дольше остаётся беспомощным и зависимым от взрослых, потому что ему нужно больше времени на обучение. Ведь он обучается таким вещам, которым животным обучаться не надо. В предыдущей статье мы рассказали, как образовались первые школы. Можно сказать, что они – тоже инструмент эволюции человечества! В школах мы делаем то, что и должен делать человек, чтобы не вымереть подобно динозаврам и неандертальцам. Развиваем лобные доли мозга – раз. Совершенствуем навыки социальных отношений – два. Но если ученики в классах не дружные, ссорятся и дерутся, то таким навыкам грош цена. Это тупиковая ветвь эволюции, она ведёт человечество – сами понимаете к чему. К войнам и вымиранию. Цените дружбу! * * * Эта статья из мартовского номера «Лучика» выиграла с преимуществом в один голос у статей «Почему в музыке семь нот» и «Можно ли измерить добро и зло». А ещё в этом номере мы рассказывали: - Почему в древности девочки не ходили в школу? - Почему в начале прошлого века дети учились охотнее, чем сейчас? - Где учиться легче – в наших школах или в старинных гимназиях? - Как были устроены школы в средневековой Европе, в Древней Греции и в Древнем Шумере? - Как скучный урок математики превратить в интересный? Полистать этот номер журнала можно по ссылке: https://lychik-school.ru/archive/